什么是英文分级阅读？所谓 “英语分级阅读”，就是按不同年龄段孩子发展的特点和认知水平、根据语言学习规律而选择阶梯式系列读物，以推动和促进其阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展，使他们在体验阅读的过程和乐趣的同时学会阅读。
什么是英文分级阅读？所谓 “英语分级阅读”，就是按不同年龄段孩子发展的特点和认知水平、根据语言学习规律而选择阶梯式系列读物，以推动和促进其阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展，使他们在体验阅读的过程和乐趣的同时学会阅读。
由此可见，“分级” 通常是按照孩子的年龄、发展特点、认知水平、以及语言学习规律等依据进行的。虽然分级的依据大体一致，但英文的分级阅读体系却不止一个。英文阅读分级体系，常见的考试有：雅思、托福、剑桥五级，常见的分级法：蓝思（Lexile）、AR（Accelerated Reader）、Raz（Guided Reading Level A-Z）。
常见的系列书：牛津树 Oxford Reading Tree、图书馆系列 Usborne ReadingProgramme、兰登 Step into Reading、海尼曼 Heinemann、美国国家地理分级阅读 National Geography Kids、科普丛书美国自然科学 Let‘s Read and Find Out Science 等等。
这些分级法，和常见书籍互相之间是否有联系？答案是肯定的！上面的表格可以给你们参考。小朋友们平时在看的是Raz、牛津树和新概念英语，其实还有一种办法。就是选几本在标准分级体系下已经确定其级别的英文书籍，让孩子阅读，并提出一些问题，来检测孩子能看懂的程度。如果生词率在5%-10%之间，并且孩子对该书的理解程度不低于70%，这本书就是比较适合孩子目前英文水平的读物，也就是说可以基本确定这本读物对应的级别就是孩子目前所处的级别。
常见的英语阅读分级法简介：蓝思（Lexile），国内的新东方用的就是蓝思值。该分级法国内已有不少介绍，它由美国国家儿童健康与发展中心制定，在蓝思分级标注中，蓝思 (Lexile) 是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。简单来说，一个蓝思 (Lexile) 是一个难度单位，读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个Lexile。蓝思最高分值为1700L。
蓝思有一套阅读水准测评系统，包括词汇、阅读理解、熟练程度及写作几个部分的考核，共有两套，分别针对2—5年级、6—12年级。读者可以先对自己的阅读水平进行测试，得到一个分值，然后选择相同分值的书籍。每一个分值的相应书籍包罗面都很广，读者一定能找到自己感兴趣的书，而无须去读不感兴趣的规定读物。在蓝思官网上，除了分值，还有其他检索项如关键词、图书类型、蓝思代码、页数等。
蓝思分级法的特色可以概括为：能够对出版物难易程度和读者阅读水平用同一套分值体系进行检测，十分方便读者了解自己的水平，并据此去寻找难度适中的读物。分级标准精确、量化、可操作性强，其意义不仅在于“课外阅读”，更是一个语言发展、阅读能力、写作能力的综合训练工具，是一套行之有效的训练模式。它让学习语言、阅读和写作，变得目标清晰、有章可循。
其缺点在于它主要是针对语言能力的提高而设计的，不涉及读物的思想性、艺术性等主观要素，只关涉语言难度的水平判断，不涉及价值判断。精确和量化就像一柄双刃剑，优点同时就是缺点，因为思想深度等主观要素是无法量化评级的。
AR（Accelerated Reader），这是一个庞大的数据库引擎，全称是 The Accelerated Reader Search Engine 。是一个鼓励学生基于本人阅读水平上的读书项目，并反馈学生的进展。目前，美国有近半数以上的学校使用 AR。
图书馆为 AR 书做了专门的标记，比如书的侧面贴了黄色圆形，很容易辨认。书的第一页给出了 Reading level，学生可以清楚地知道这本书的难易程度 (Reading level 1.3 表示是一年级第三个月，6.6 是六年级第6个月)。Magic Tree House 的 1-28 册中，阅读级别 2.0-3.5 不等。Harry Potter 各册书的阅读级别从 5.1-7.2 不等。已翻译成中文的英文版《雷梦拉8岁》的阅读级别是 4.5，《雷梦拉和爸爸》的阅读级别是 5.2。
GRL（Guided Reading Level），也叫A-Z分级法，通常老师用的多，该方法将图书按A—Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL (Guided Reading Level)。它是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家 (Fountas & Pinnell) 开发的一套图书分级系统。在其官网上已有32000种图书被分级，且在线分级书单每月更新。A—Z 法是一个应用较广泛的分级方法，很多数据库采用其分级作为检索项，或用以标注图书级别。
其分级标准既有一套电脑运作的测试程序，也依靠人工。测试标准的主要因素包括：全文词语数量、单词数量、高频词语数量与比例、低频词语数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词语数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。其中客观因素靠电脑分析，主观因素如图例、句子复杂度、思想内涵等则靠训练有素的分级阅读 专家进行分析。
GRL 法的特色在于：其分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑，采用电脑软件和专家分析相结合的办法，从而避免了蓝思的“机械化”，但是这样也造成该标准不能应用于所有图书，而必须依靠专家鉴定。
如果说蓝思分级侧重语言训练和读物难度，A—Z法则在难度基础上更看重图书的内容、深度、印刷等主观要素，因而它对少年儿童的阅读培养来说，更具针对性和推广意义。其不足之处在于它没有对读者阅读水平的测试，不过由于和DRA等阅读水平检测方法配合使用，这一缺陷得到弥补。
虽然有那么多的分级法，测试法，分类书。最后，小编想强调的一点是：保持对阅读的兴趣，坚持阅读！不管是语文，还是英语，光靠书本上的那些内容是远远不够的，培养孩子的阅读兴趣，坚持阅读，特别是泛读，我觉得很重要，所谓 “读书万卷，其意自见”。
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