坏孩子的定义
首先声明，我们这里讨论的孩子是18岁以下的未成年人，其他“坏人、坏事”不在讨论范畴。关于坏孩子，我们可以归结为下面几类：
第一类是调皮捣蛋的坏孩子。
一个初中男孩上课从来不听课，不是看小说、玩游戏，就是睡觉，或者神游天外。老师虽然倍感不受尊重，但是因为他并不搅乱课堂秩序，也就得过且过了。男孩课外的时候喜欢打篮球，吸引了一堆女“粉丝”；学校一有文艺表演，必然报名，唱歌还是弹琴样样精通；周末更是跟小伙伴们相约野餐、爬山、钓鱼等等……
但是在父母心中，他不是好孩子，即使他有百种好，但是学习成绩不好也是徒劳，被划为“坏孩子”一类。
第二类是触犯道德和法律底线的坏孩子。
前不久的新闻，一名高三学生用铁锤杀死了自己的母亲（其中的详情不作分析），去年最热门的未成年案件非李双江之子李天一莫属，这些未成年孩子身上体现的就是对道德和法律的漠视，这类孩子也许在自己的父母眼中不算坏孩子，但是在普通大众的眼中绝对是坐实了“坏孩子”的称号。
坏孩子基本分为以上两种，那么这些坏孩子是怎么产生的？可能是先天遗传，也可能是后天环境，今天小R主要说说后天环境中，孩子最主要的教育者——父母和老师在“坏孩子”成长过程中产生的作用。
父母和老师教给孩子什么
一、父母
本职：“养不教、父之过”，父母的本职是什么？是“教”而并非只是“养”。父母是孩子的第一任老师，在孩子来到这个世界的时候，是父母首先开始在这张白纸上画上色彩。所谓“十年树木，百年树人”，父母的本职工作应该是教会孩子如何做人，这才是长久之计。
现状：而目前父母跟孩子的关系是什么模式呢？小R知道现在的孩子从幼儿园开始就奔波于各种兴趣辅导班之间，除了平时的课业之外，周末根本就没有时间休息玩耍，比父母工作还忙碌，这样的模式下孩子的童年在哪里？
很多父母将孩子视作自己的所有物，将自己的意愿强加到孩子身上，比如让孩子去学舞蹈、学钢琴，或者督促孩子上辅导班、考名校等等。
在我们看来，父母的这些想法都没有错，都是为了孩子好，但是这些真的是孩子自己想要的吗？也许他更喜欢唱歌、也许他更擅长学习考试之外的东西，但是不得不按照父母所设计的路线走下去，因为父母辛辛苦苦“养”大了他。
正是因为父母只注重孩子传统技能的培养，而忽视了“教”孩子更多为人处世的道理，忽视了去尊重孩子的想法和意愿。如果孩子一旦不按照父母所设计的路线成长，就成了上文中的第一类“坏孩子”。
二、老师：教书育人
本职：“师者，传道授业解惑也”，老师的本职工作是什么？说白了就是教书（授业解惑）+育人（传道），两者缺一不可。
现状：但是现在的老师主要做了什么呢？先说教书，如果老师真的完成了教书的本职工作，那么又哪来那么多辅导机构、培训班占据了孩子的课余空闲时间呢？
再说育人，先不说今年幼儿园频出事故：喂药、虐童等等负面事件，夸张点说现在的老师连学生的一个“手指头”都不敢碰，对于一些调皮捣蛋的坏孩子，老师的做法只能是找家长！
想当年小R的班主任只要发现课堂上有学生在说话，一个粉笔头立刻准确无误地砸到脑袋上；而现在的孩子如果禁受了老师的批评，一旦想不开有可能就会跳楼自杀！（
具体可见是谁让您的孩子这么脆弱？）
所以现在老师对于学生育人方面的力度远远不够！
为什么父母和老师职责跑偏？
为什么父母和老师目前都没有履行自己的本职工作，其实两者之间互为因果。比如家长忽视了对孩子心理素质的教育，导致老师不敢对孩子施压；正是因为老师对孩子的教书成果不达标，导致家长逼着孩子在课外恶补！
“在其位谋其政”，父母和老师都没有摆正自己在孩子成长过程中的位置，自然导致了这样的结果。而这样的结果导致的坏孩子分为两种——不教书，培养了前一类坏孩子；不育人，培养了后一类坏孩子。
我为坏孩子说一句公平话
首先说第二类坏孩子，这类孩子的特色比较鲜明，因为触犯了道德与法律的底线，所以无从申辩，但是我们却要反思，从科学的角度来看，每个孩子都是一张白纸来到这个世界的，是谁授予了他们“坏”的意识，是家长？是老师？还是其他。
也许他们也有自己无奈的命运，一个杀人如麻的江洋大盗也有侍弄孩子的温情一面，他们走上犯罪道路必然不是一蹴而就，但是他们的人生观价值观由于各种原因完全扭曲，以落井下石、欺善怕恶为乐，甚至挑战法律和道德的底线，他们的字典里没有“爱”字。
再说第一类坏孩子，这类孩子真的坏吗？学习好不好并不是衡量孩子好坏的标准，就像听不听话不是衡量孩子好坏的标准一样，听话的可能是书呆子，不听话的也可能是发明家。
读书、考试只是我们定位给孩子的任务，但是他们不一定适合这个工作，也许他们更适合在野外观察植物，也许他们更有兴趣把家里的闹钟拆了再装上……只要他们有爱心，讲义气，懂礼貌，相信这些“坏孩子”的未来比所谓的“学霸”更精彩。他们只是不善读书而已。
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